特色的课程设置 -j9九游会真人游戏第一
| [日期：2014-12-16] | 作者：招生办 3318 次浏览 | [字体： ] |
学校的课程设置分为两大类即国家课程和校本课程。国家课程也就是国家规定的初中学生该学习的如语文、数学、音乐美术等课程。对于这部分学习内容，学校是严格按照国家要求开齐、开好，而其检验的标准就是中考出口成绩。学校成立11年来，夺取双流县10年中考状元，在全县前100名优生中占有绝对份额，且其他升学数据也遥遥领先。
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年份 |
双流县中考状元 |
县前100名人数 |
600分以上人数 |
升入“国重”人数 |
备 注 |
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04年 |
罗洁馨 |
20 |
22 |
275 |
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05年 |
何喆 |
31 |
50 |
346 |
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06年 |
林箐 |
26 |
24 |
278 |
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07年 |
徐楚 |
33 |
238 |
395 |
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08年 |
詹璐 |
40 |
244 |
450 |
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09年 |
刘瑜琳 |
32 |
254 |
412 |
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10年 |
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38 |
116 |
556 |
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11年 |
张易欣 |
57 |
126 |
597 |
参考人数为914人，包括180名政府计划学生 |
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12年 |
徐洁敏 |
47 |
448 |
625 |
参考人数为953人，包括180名政府计划学生 |
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13年 |
唐涵姝 |
53 |
212 |
695 |
参考人数为1053人，包括180名政府计划学生 |
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14年 |
黄思佳 |
71 |
456 |
705 |
参考人数为1045人，包括180名政府计划学生 |
校本课程是学校课程设置的最大特特色。校本课程大体可以分为综合实践活动课、选修课以及德育课程三大类，综合实践活动课又分为课题学习类、劳技类和社会实践三种。课题学习类包括周一至周五校内活动课、周六大型外出活动课以及有更高研究需求的小组研究性学习。这些课题的开展有利于培养学生的创新意识和综合实践能力，对孩子的一生都会有良好的引导作用。
周一至周五的校内活动课：学生在校期间，在完成教学任务之余，每个学科老师都会拿出课堂的部分时间让学生进行拓展探究，如物理组的水火箭、鸡蛋撞地球；历史组的成语故事、端午探源；政治组的辩论赛、生物组的实验操作大赛，数学组的趣味数学等。这些活动是书本知识的一个延伸，既调动学生学习的积极性，又培养了学生的探究能力，非常受学生的欢迎。也许多年以后，学生已淡忘了某一个知识点，但是对曾开展的某一个活动一定会记忆犹新。
周六大型外出活动课：学校每学期会组织两次全校学生到固定的校外基地进行外出活动。外出之前，学生会根据学校的要求，做好相关准备工作，如制定研究计划，确定调查方案等；到了实践基地之后，在确保安全的情况下，学生会在老师带领下有序展开研究，如进行调查、采访、拍照等；回到学校后，还要及时撰写调查报告，展示调查成果，向家长和老师进行汇报。
小组研究性学习：对于有更高探究兴趣的学生来说，这个平台是最适合的。如学生在新农村调查时，就有部分同学对农村垃圾处理情况产生了好奇，于是在查阅相关资料后，在老师的帮助下成立了专门的研究小组，进行了为期2年深入的探究，取得了很好的探究成果。 近年来，学校的课题研究多次获得全国、市级科创大赛的大奖。
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获奖等奖 |
合计 |
备注 |
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一等奖 |
二等奖 |
三等奖 |
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国家专利 |
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277 |
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专利受理通知书 |
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546 |
其中实用新型专利受理通知书538项，发明专利受理通知书8项。 |
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全国科创大赛 |
18 |
1 |
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19 |
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省科创大赛 |
6 |
15 |
9 |
26 |
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市第24届科创大赛 |
26 |
102 |
144 |
272 |
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市第25届科创大赛 |
35 |
109 |
400 |
544 |
其中英才奖2项 |
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市第26届科创大赛 |
33
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123 |
188 |
344 |
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市第27届科创大赛 |
58 |
182 |
270 |
552 |
其中英才奖1项 |
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市第28届科创大赛 |
79 |
268 |
327 |
674 |
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市第29届科创大赛 |
86 |
278
|
380 |
744 |
其中英才奖2项 |
为了丰富学生的在校生活，学校开设了丰富多彩的选修课，学校目前共有演讲与口才、数学与软件、美术与书法、摄影爱好等66门选修课，能够保证在校的每一个学生至少选修2门课程。
如果说上述课程只是学生在校的学习，那么学校针对寒暑假还开设有专门的综合实践课，具体的就是到社区去服务，同时参加职业体验，通过这些活动培养孩子学会换位思考，尊重他人，更好的培养孩子们的社会责任感，学校有专门的课题组不定期的对活动的开展情况进行检查。学校还针对现在学生生存能力普遍偏弱的现状，专门开设了劳动技术类活动课，分为家政和手工制作如包饺子、煎鸡蛋、洗衣服等让孩子们在过程中感受收获的快乐、体味劳动的乐趣。
为了更好的对学生的行为习惯进行培养，学校还专门成立了以校长牵头的健全人格课题组，对学校德育进行课题化管理。学校还开发建设隐形文化课程，使学校处处弥漫着浓厚的文化教育氛围，使每一个身处其中的老师都能受到文化的熏陶。如学校在班级建立小图书馆，既方便学生的阅读，又方便老师的指导。
所有这些校本课程的开展和学习，最终都要通过学校的学分评价来考核的，如果没有达到相应的学分，学生是不能够领取学校毕业证的。
